两位老人在哥斯达黎加探索生态旅游

Dr. 鲍勃·奈特(Bob Knight)教授六学分的基础研究项目顶点课程(Essential Studies Program Capstone). 沙菲克拉赫曼, 他说，这门课程探讨了新通信技术的交叉点，以及公民利用这些技术影响社会和政治变革的方式.

拉赫曼说，这门课的一些阅读材料是研究生水平的.

学生们阅读它们并综合信息. 这是一种更高层次的学习. 学生们为他们的小组项目写的一些论文足够好，可以在学术会议上展示. 事实上, 我们鼓励学生把他们的作品寄给学术和专业会议,拉赫曼说.

布朗说，事先的深入研究是有益的，使这次旅行更愉快.

布朗说:“我们偶然发现了生态旅游的想法，能亲身体验一下真是太棒了。.

学生的终极体验是一个重要的团队项目，使他们能够创造性地应用他们所学到的知识, 据奈特说.

在研究了一个他们希望改变的问题之后, 学生们写一篇研究论文和项目提案，为创建一个社交媒体活动做准备. 由此产生的社交媒体网站将在学期结束时呈现给全班. 通过这样做, students engage in the core learning outcomes of the Essential Studies Program; namely, 重要的调查, 跨学科的理解, 还有协作工作,奈特说.

奈特说，布朗和黑斯廷斯的媒体项目特别值得注意，具有潜在的影响.

“他们的脸谱网页面和YouTube视频的内容有效地鼓励其他人认真考虑选择体验不仅有趣和有教育意义的旅行, 促进环境的可持续性. 这个项目体现了我们为学生提供的高影响力学习体验,奈特说.

这两名学生在脸谱网上建立了一个页面。”体验生态旅游——拉里萨 & Kolton旅行，还有一个。 YouTube视频 与想要跟随他们旅程的朋友、家人或公众分享信息.

在5月20-29日的行程中, 布朗和黑斯廷斯记录了他们在阿雷纳尔火山底部的阿雷纳尔湖上划皮艇的经历, 乘坐九条不同的滑索穿越雨林的顶端, 以及在萨拉皮基河上泛舟.

“阿雷纳尔湖为该国提供水力发电，这是环境可持续性和旅游结合为生态旅游的一个很好的例子,布朗说.

黑斯廷斯, 家庭与消费者科学中等教育专业, 他说，可持续发展不同于保护, 哪个专注于保持环境的原样.

“可持续性允许在开发自然资源的同时更新和重建环境. 通过生态旅游以可持续的方式利用自然资源是可能的，因为, 如果操作正确, 资源可以用来创建工作, 有利于经济, 为子孙后代重新利用和重建资源,黑斯廷斯说.

棕色（的）。, 谁主修音乐并选择音乐产业, 旅行前说通过学习, 他和黑斯廷斯了解到哥斯达黎加的环境是多么稳定，也更充分地了解了他们将在那里经历什么.

黑斯廷斯, 谁从高中开始就去过八个国家, 他说，国际旅行是一种不可思议的经历.

“哥斯达黎加是我最喜欢的国家之一，因为它的自然美景和宁静的氛围. 国家公园是一个必须去的地方，因为国家在公园里给予了土地保护,”她说。.

棕色（的）。, 谁以前没有出国旅行过, 他说，这个国家广阔而令人印象深刻的植被是他向其他人介绍的一个特点.

“我告诉那些询问这次旅行的人，如果他们去哥斯达黎加的唯一原因是看植被，那就值得了,布朗说. “看到不同的文化确实让我大开眼界，这让我对旅行更感兴趣.”